REFLEXIONES 09-11-09

Hoy hemos realizado las siguientes actividades:
- Se trato de crear un wiky
- Se socializo cuatro proyectos
- Se contesto las preguntas del modulo 6

Preguntas del módulo 5: 04-11-2009

1.- ¿ Cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes?

- Recopilando sistemáticamente información acerca de que y como los estudiantes estan aprendiento.

2.- ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

- En la recopilación y revisión de la información. Proveer a los estudiantes criterios claros por adelantado. Dando modelos o lineamientos para trabajos de alta calidad. Creando oportunidades de acompañamiento. y Dando tiempo para reflexionar los procesos.

reflexiones: 04-11-2009

En este día hemos realisado las siguientes tareas:
- Elaboramos una sesión de clase en diapositivas.
- Revisamos nuestro módulo 4 y 5 del C.D. Intel
- Socializamos nuestra plantilla de unidad.
- Creamos instrumentos de evaluación en Rubistar.
- Publicamos 2 entradas en el Blog.

REFLEXIÓN: 02 / 11/ 09

El día de hoy he realizado las siguientes actividades:
* He respondido las 2 preguntas del Módulo 2,que no pude realizar con anterioridad.
* He creado mi Blog - lo cual me ha parecido súper interesante.
* He interactuado con mis colegas al aceptar sus invitaciones para observar sus respectivos blogs.
* He comentado las presentaciones de los blog.
* He observado la presentación de los trabajos de dos colegas.
* He respondido en mi libreta de anotaciones las preguntas sobre el Módulo 3

Je...je...je, creo que ha sido una jornada muy fructífera. Gracias, Yenny

¿CÓMO PUEDEN PLANEARSE LAS EVALUACIONES CONTINUAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE?

Consideremos, en primer lugar, que las evaluaciones continuas residen en el centro de aprendizaje, basado en proyectos y proveen un mecanismo para que los estudiantes demuestren, de muchas maneras qué es lo que saben.
Las evaluaciones continuas se denominan evaluaciones formativas.
En la planificación de la evaluación continua consideramos:
* Recopilación sistemática de la información, acerca de qué y cómo los estudiantes van aprendiendo.
* Promover discusiones de pequeños grupos para escuchar sus argumentaciones.
* Observación de los estudiantes durante sus actividades, ya sean éstas estructuradas y no estructuradas.
* Realizar preguntas mientras se trabaja con los alumnos.
RECORDEMOS: La evaluación es una herramienta para el mejoramiento, no sólo para corroborar aprendizajes.

¿CÓMO PUEDEN LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO APOYAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje y promueven las habilidades de pensamiento en orden superior. Entre las preguntas orientadoras tenemos:
a. Preguntas esenciales: Son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos.
b. Preguntas de unidad: Se refieren directamente a un tema y consituyen el andamio de la pregunta esencial.
c. Preguntas de contenido: Se basqan en hechos, son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. Se relacionan con definiciones, hechos e informaciópn general a recordar.

MIS EXPECTATIVAS

MI ASISTENCIA AL CURSO ESENCIAL INTEREDUCAR RESPONDE A LA CONSTANTE NECESIDAD QUE TENEMOS LOS MAESTROS PARA BUSCAR NUEVOS USOS EN EL MUNDO DE LA TECNOLOGÍA.